Semana del 2 al 6 de marzo

Esta semana ha sido muy tranquila.

Mi tutora está dando el tema de Geometría Analítica. Los alumnos no se muestran muy participativos en clase, dado que debido a que tienen muchos exámenes (o eso quiero creer), no llevan la materia tan al día como deberían.

Se puede observar como muchos alumnos ya dan la evaluación por perdida y en muchas ocasiones no traen los deberes hechos, no atienden en clase, o están haciendo otras asignaturas.

Por otro lado, se puede ver que los que realmente trabajan y llevan al día la asignatura, se esfuerzan por llevar rendir al máximo y no dejar que el trabajo que tienen que realizar para el resto de las asignaturas haga que baje demasiado su rendimiento.

En cuanto al resto de grupos, decir que en 2º de ESO están trabajando ecuaciones, sistemas de ecuaciones y algún problema relacionado con los mismos. La semana que viene tienen el examen y la verdad es que no parecen muy preocupados. 

Los de 4º de ESO están viendo el tema de Probabilidad, que finalmente se lo está impartiendo Raquel (mi tutora) en lugar de mi compañera de prácticas. Parece que lo entienden bastante bien, lo cuál me ha sorprendido, pues pensaba que les costaría un poco más entender los diagramas de árbol y las probabilidades condicionadas.

Como reflexión global, decir que se nota mucho el curso de los alumnos en cuanto a su actitud en clase. En Bachillerato, están centrados en selectividad, les importa muchas veces más la nota, realizando incluso estrategias para saber que asignatura deben de dejarse para que luego al hacer la recuperación la media les de más alta. En la ESO, van más al día, se fijan en el examen que tienen más cerca y no están pendientes ni de lo que tienen que sacar para aprobar la evaluación. 

Me llamo la atención como al realizar una Prueba Diagnóstica a los de 2º de ESO, se pusieron nerviosos, aunque no contaba para nota ni tenía ninguna repercusión sobre ellos, sólo por el hecho de que era un "examen". Pensé para mí, que si se la hubiesen hecho a los de Bachillerato, seguramente la hubiesen dejado en blanco y se hubiesen puesto a estudiar otra asignatura.

El miércoles fue la evaluación de 2º de Bachillerato (se hace antes porque tienen selectividad). Las notas en general no eran muy malas, como en todo grupo, había casos de alumnos con sobresalientes y otros con bastantes suspensos. Pero lo que me llamo más la atención es que los profesores estaban muy descontentos con el absentismo de los alumnos, especialmente cuando tenían algún examen y faltaban para estudiar. Otro de los temas que se trató fue el de como los alumnos se quejaban porque tenían muchos exámenes a lo largo de la evaluación, ya que eran parciales que quitaban materia. Se trató mucho el tema de si deberían hacer sólo un examen por evaluación y asignatura. 

Semana del 23 al 27 de Febrero

La semana ha transcurrido tranquilamente, pues ya he acabado de impartir la unidad didáctica y realizado el examen. Sólo quedaba repartir los exámenes.
Los resultados no fueron muy buenos. En el curso del 1º de Bachillerato Científico Técnico, suspendieron más de la mitad (aunque cuatro faltaron al examen y les tuve que repetir el examen el viernes 27). Del otro grupo, las notas fueron mejores, pero hubieron demasiados suspensos (aproximadamente un 25%).
Sacaron lo que habitualmente sacaban en los exámenes, a excepción de unos pocos alumnos que ya fuese para bien o para mal, se alejaron de su media.
Los ejercicios que mandé y que contaban dos puntos del total, los hicieron muy bien la mayoría, aunque no fueron determinantes a la hora de suspender o aprobar.
No he tenido quejas en cuanto al examen y las notas, ya que muchos me han dicho incluso que salió lo que se esperaban, aunque a muchos no les haya ido bien. Incluso muchos de ellos admiten que ha sido por falta de trabajo o por culpa de los nervios del examen.
El viernes realicé el examen a cuatro alumnos que no habían acudido el día del examen. La prueba traté que fuese muy similar a la del viernes anterior, ya que no me parecía justo incrementar la dificultad. Para realizar el examen, se vinieron conmigo a la biblioteca del centro mientras el resto de sus compañeros daban clase con Raquel.
En cuanto al resto de grupos, los de 2º de ESO están dando ecuaciones y sistemas de ecuaciones. En ocasiones ayudo a los que más dificultad tienen con las dudas que les van surgiendo cuando la profesora les manda trabajo para que realicen en clase.
El grupo de 4º de ESO sigue con la Estadística y Probabilidad, que se la está impartiendo mi compañera de prácticas.

Semana del 16 al 20 de febrero

Esta semana ha sido muy intensa. Acabé la unidad didáctica y el viernes hicimos el exámen.
El lunes estubimos acabando de ver el temario y durante el resto de clases hicimos un repaso general.
La verdad es que despues de pasarme tres semanas con ellos, ya les conozco bastante bien: sé más o menos a quienes les cuesta más, pero trabajan, quienes no trabajan nada, quienes tienen más facilidad,...
El modo de evaluación que he empleado ha sido el siguiente:
-80% examen, en el que hay dos preguntas de cada tema (dos preguntas de vectores en el plano y otras dos de complejos). Todas las preguntas valen 2 puntos.
-20% ejercicios que me tenían que entregar, correspondientes a la parte de coordenadas polares de un número complejo. Esta última materia no les entraba en el examen.
Elegí esta forma de evaluar por el hecho de que podían asegurarse dos puntos trabajando en casa, y así me aseguraba de que esa parte que estaba al final del temario y era muy susceptible de que al final no se la mirasen, la trabajasen.
Al final les he cogido bastante cariño y he de decir, que aunque un grupo sea más escandaloso, no tienen maldad.
El día antes del examen me quedé en la hora del patio y estube resolviendo dudas de todos aquellos que quisiesen. Me llamó la atención lo agobiados que estaban, me recordó a los tiempos en los que yo era la alumna y cada examen contaba para subir la media.
En cuanto al resto de grupos respecta, se nota que van a cursos inferiores, sobretodo por que no tienen la presión a la que pueden someterse los de bachiller, que están pendientes de poder sacar la nota suficiente para entrar en la universidad.
Mi compañera llevó a su grupo a la sala de ordenadores para trabajar con el excel, y aunque la clase fue muy instructiva y amena, tuvo que enfrentarse a los quebraderos de cabeza que conyeva la informática (muchos ordenadores no funcionaban).
Esta semana tendré los resultados y haré el examen a los alumnos que faltaron. 

Semana del 9 al 13 de febrero

Esta semana, para mí, ha sido la más intensa en el IES. He acabado el tema de vectores en el plano con los primeros de Bach, y hemos empezado (y casi acabado) el tema de números complejos.
Quedamos en que este próximo viernes les haría el examen, y la verdad es que les veo bastante preparados, la sensación que me da es que entienden la materia...los resultados lo dirán.
También me he dado cuenta de que tenía un problema: casi no avanzaba, ya me centraba en que entendiesen todos todo, y eso, como me hizo ver mi tutora (Raquel Llopis), es imposible. Así que lo que he intentado es avanzar lo más posible y mandarles los ejercicios corregidos por mí al correo electrónico. A su vez, les he dicho que cualquier duda me la pueden consultar por correo electrónico, en algún patio o en las horas de Atención Educativa.
Por otro lado, el método de evaluación que seguiré será el siguiente: 80% examen y 20% unos ejercicios que les he mandado y que me tienen que entregar el mismo día del exámen. El examen les he dicho que constará de 4 preguntas, dos de cada tema, y los ejercicios se corresponden con la última parte del último tema. Son ejercicios un poco más complicados que los que tienen que hacer para el examen, pero los pueden hacer tranquilamente en casa, con apuntes y, posiblemente, ayuda externa. Sin embargo, me guardo el derecho a preguntar, eso quiere decir, que puedo llamarles para que me expliquen que han hecho si veo que hay cosas "sospechosas".
En general, parece que no están descontentos con este método.
Intento llevar el mismo ritmo con ambos grupos, pero el grupo B (el del Bachillerato Científico Técnico) avanza siempre un poquito más rápido, puesto que son sólo 13, mientras que en el otro grupo son casi 30.
En lo que respecta al resto de grupos, decir que mi compañera ha empezado esta semana su unidad didáctica en 3º de ESO, con la Estadística. Se nota el grado de madurez de los alumnos suyos en referencia con los míos, se nota que los míos están ya (la mayoría) más centrados y con las vistas puestas en la universidad.
Estoy impaciente por ver como les va esta semana, que será la última en que les de clase.

Semana del 2 al 6 febrero del 2015 en el IES Lloixa

Esta semana podría decirse que me ha confirmado que realmente me gustaría dedicarme a ser profesora. Empecé la unidad didáctica el lunes: vectores en el plano. Le he dado clase a los dos primeros de Bachiller a los que da clase mi tutora, el de Ciencias de la Salud y el Cientifico Técnico.
Ambos grupos son bastante buenos, al menos en mi clase. El de Ciencias de la Salud es mas numeroso, así que tengo que ir un poco más despacio, pero la sensación que me da es de que todos entienden el temario bastante bien.
Esta semana sólo pudimos dar tres clases de las cuatro que tienen de Matemáticas a la semana, ya que el miércoles tenían examen del tema anterior (trigonometría).
El primer día di todo lo correspondiente a vectores, suma de vectores, multiplicación por escalar y combinaciones lineales de vectores. El concepto de base lo dí, pero muy por encima. Intenté sobretodo que entendiesen los conceptos a nivel teórico, basandome en gráficas para que entendiesen lo que representa el vector suma, el vector resta, lo que pasa si multiplicamos un vector por un escalar, etc.
El segundo día realizamos ejercicios de lo que habíamos dado, sobretodo lo correspondiente a combinaciones lineales.
Por último, el viernes acabamos el tema de vectores en el plano, viendo el concepto de producto escalar, modulo, ...realizamos algún ejercicio, pero en la próxima clase me gustaría ver alguno más para acabar este tema con las ideas lo más claras posible.

En cuanto a otras actividades realizadas en el IES decir que el miércoles acudimos a un claustro, en el que se trataron temas como la limpieza del centro y su cuidado por parte de los alumnos, las guardias de patios, la entrada en vigor de la nueva ley de enseñanza,...

También acudimos a una reunión sobre el funcionamiento de un grupo de 1º de ESO y a otro sobre un grupo de 1ºBACH.

Semana del 26 al 30 de Enero en el IES Loixa

Esta primera semana nos ha permitido entender el funcionamiento de un IES desde dentro.
En mi caso, he tenido la oportunidad de asistir como oyente a algunas clases impartidas por Raquel (mi tutora), concretamente a grupos de 2º y 4º de ESO y 1º de Bachiller. De hecho, en un grupo de 2º de ESO pude participar activamente ayudando a algunos alumnos a realizar algunas actividades mientras Raquel ayudaba a otros alumnos. Me gusto mucho la experiencia y me permitió conocer más algunos de ellos.
En cuanto al temario, en 2º de la ESO están viendo operaciones con monomios y polinomios (multiplicaciones, identidades notables,...), en 4º están viendo funciones elementales (parábolas, exponenciales, logaritmicas,...) y en 1º de Bachiller están acabando de ver el tema de trigonometría.
La verdad es que todos los grupos que he podido ver por ahora son bastante buenos, algunas veces se despistan y sabes perfectamente que muy pocos están atentos a la clase, pero en general no puedo decir que haya observado ningún mal comportamiento. De hecho, la mayoría parecen muy buenos chic@s.
Mañana me toca a mí dar clase por primera vez. Entre mi tutora y yo decidimos que me encargaría de la unidad didáctica correspondiente a vectores en el plano y números complejos de 1º de Bachiller.

Por otro lado, el miércoles tubimos la oportunidad de asistir a una Comisión Econímica y a un Consejo Escolar.
En la Comisión Económica se hablo de temas de presupuestos correspondientes al Instituto, como aires acondicionados, reformas, etc. De los gastos en los que se había incurrido otros años y de los gastos que se esperaban tener.
En el Consejo Escolar se trataron por encima los temas ya tratados en la Comisión Económica (había que repetirlos ya que además de los asistentes a la Comisión Económica, pudimos contar con otros componentes del Consejo Escolar) y de otros temas correspondientes al Plan de Convivencia, las Salidas del Centro, ...
Me llamo la atención la poca gente que había, la verdad es que no ser por qué cuando me imaginaba esas reuniones pensaba que sería algo mucho menos cercano, y pude observar como, supongo que por no ser muchos, la participación de los componentes podía ser muy activa y fñuida.

En general mi primera semana en el IES ha sido una experiencia muy positiva que estoy deseando repetir.

22 DE ENERO DEL 2015. PRIMER DÍA EN EL IES LLOIXA: PRESENTACIÓN

Hoy ha sido la Jornada de Presentación en el IES Lloixa. Los alumnos del Master de Formación del Profesorado hemos acudido por primera vez al instituto, donde hemos tenido la primera toma de contacto con nuestro tutor de prácticas y gran parte del equipo docente.
La Coordinadora del Prácticum, Teresa López, nos ha proporcionado gran cantidad de información acerca del funcionamiento del centro y la tarea que nosotros realizaremos en él.
Lo más importante que nos ha dicho es:
-En el centro hemos de pasar 120 horas, más 30 horas que realizaremos de trabajo individual.
-Es muy conveniente que acudamos a las reuniones que se realizan los miércoles a las 16:00h (COCOPE, evaluaciones, etc)
-Tendremos que realizar algunas guardias, las dos primeras semanas nos acompañarán los tutores que tengamos asignados para explicarnos en que consisten.

A su vez, Teresa nos ha enseñado como localizar en la página web del centro la información que nos puede interesar y las instalaciones (clases, biblioteca, secretaría,...).

Luego mi compañera que también está cursando la especialidad de Matemáticas y yo hemos ido a hablar con nuestra tutora en el Instituto: Raquel Llopis.
Hemos estado pensando entre las tres que temas daríamos cada una, y cómo organizariamos el temario a lo largo de la evaluación para que diese tiempo a que los alumnos den todo el temario.
Por último nos ha facilitado copias del temario y de su horario.